*Aviso importante: favor de notificar cualquier liga muerta.
Clase 1
Presentación de la primera parte del curso. La ciencia más allá del laboratorio: algunas facetas sociales de la ciencia.
Clase 2: ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?
Sin duda, lo primero al estudiar y discutir un tema es aclararnos qué es eso que estamos estudiando y discutiendo. Nuestra pretensión aquí no es llegar a una definición de "ciencia", sino tan sólo
abrir la discusión al respecto, mostrando la importancia y complejidad de ésta, y señalando algunos de los ángulos de la controversia. Para ello nos enfocaremos en decidir qué es lo nos permite
delimitar una práctica o conocimiento científico de uno no científico; esto es, ¿cómo podemos afirmar que algo es o no es ciencia?
Bibliografía:
León Olivé, El bien, el mal y la razón: Facetas de la ciencia y de la tecnología (Paidós-UNAM, México, 2000): introducción y capítulos 1, 2 y 3.
Klaus Jaffé, ¿Qué es la ciencia?: Una visión interdisciplinaria (2007), Capítulo 4.
*Película: Previamente a la clase, lo estudiantes deberán ver la cinta ¿Y tú qué %�/- sabes?, la que se discutirá en la sesión.
Clase 3: ¿Para quién trabaja la ciencia? Intereses políticos y económicos en la práctica científica
Un componente destacado en la visión convencional de la ciencia es la presentación de la actividad científica como una empresa desinteresada, y de los científicos como personas que en lo
fundamentalmente no tienen otro móvil sino el deseo de saber. ¿Realmente es esto así? En esta sesión haremos una exploración preliminar de esos otros intereses, no estrictamente "científicos", que
hay en la agenda de la ciencia.
Bibliografía:
Vannevar Bush, "Ciencia: La frontera sin límites – Un reporte para el presidente", 1945.
Bruno Latour, Ciencia en acción: Cómo seguir a los científicos e ingenieros a través de la sociedad (Labor, Barcelona, 1992); capítulos 3 y 4.
Clase 4: ¿Para quiénes trabajan los científicos? (I) La investigación científica institucionalizada en México
En esta sesión y en las dos siguientes indagaremos en concreto dónde, dentro de la sociedad mexicana, se ha ubicado la labor de los científicos y a qué intereses sirven. En esta primera sesión
dedicada al tema, empezaremos por los científicos más directamente involucrados en la llamada "ciencia básica", echando un vistazo a la estructura gubernamental creada para dirigir y financiar la
investigación científica y tecnológica: el CONACYT.
Bibliografía:
Página institucional del CONACYT: www.conacyt.mx (En esta página se revisaran distintos documentos respecto a la historia y funciones del CONACYT, sus programas
de estímulo a la formación e investigación científicas, y las reglas de operación y criterios de evaluación del Sistema Nacional de Investigadores.)
Ruy Pérez Tamayo, Ciencia en México (El Colegio Nacional, 1999).
UNAM, La ciencia en la UNAM a través del Subsistema de la Investigación
Científica (UNAM, 2007).
CONACYT, Ciencia en México: Casos de éxito (CONACYT, 2001). [De estos últimos tres libros se seleccionaran sólo algunas secciones para leer, las que se darán a conocer con anticipación.]
Clase 5: ¿Para quiénes trabajan los científicos? (II) Los científicos en la empresa privada: la industria farmacéutica
Continuando con el tema propuesto en la sesión anterior, dedicaremos esta a indagar cómo funciona una de las ramas industriales que ocupa a un mayor número de investigadores y personal científico,
y que es, a la vez, una de las que obtiene mayores volúmenes de ganancias y tienen mayor peso político e incidencia en la calidad de vida de la población: la industria farmacéutica.
Bibliografía:
Marcia Angell, La verdad acerca de la industria farmacéutica (Norma, 2006).
*Película: Previamente a la clase, los estudiantes deberán ver la cinta Sicko del cineasta Michael Moore, la que se discutirá en la sesión.
Recursos complementarios:
Página web de la Cámara Nacional de la Industria Farmacéutica (CANIFARMA): http://www.canifarma.org.mx/
Páginas web de "Farmacias Similares", http://www.farmaciasdesimilares.com.mx/, y "Genomma Lab", http://www.genommalab.com/site/nu/index.html (El propósito aquí será comparar los lineamientos de autorregulación ética de la CANIFARMA con las
prácticas comerciales de dos de los mayores emporios farmacéuticos de México: Genomma Lab y Farmacias de Similares.)
Clase 6: ¿Para quiénes trabajan los científicos? (III) Los científicos en la empresa paraestatal: la petroquímica en México
Para concluir con el tema general de las dos sesiones anteriores, revisaremos la situación de la que es –o según toda lógica, debería ser– una de las principales industrias en nuestro
país: la industria petroquímica. Esta industria, intensiva en empleo de científicos y técnicos de diversas áreas, se supone debería estar altamente desarrollada en un país eminentemente petrolero
como México. Ello, sin embargo, no ha sido el caso. Discutiremos brevemente las posibles causas de dicha situación, así como el papel que en su desarrollo –o falta del mismo– hayan jugado los
científicos e ingenieros mexicanos.
Bibliografía básica:
José Felipe Ocampo Torrea, PEMEX: Mitos, realidades, testimonios y propuestas (Universidad Autónoma de la Ciudad de México, 2006); páginas 21-193.
Francisco Soto Angli, Transferencia de tecnología y dependencia tecnológica en las relaciones México-Estados Unidos: Caso de la industria petroquímica (Centro de Estudios Fronterizos del
Norte de México, 1983).
"Gobierno Legítimo de México", Proyecto alternativo para rescatar el sector energético de México (documento PDF, se hará llegar por envío a sus correos electrónicos).
Bibliografía y materiales complementarios:
Susana Chow Pangtay, Petroquímica y sociedad (Fondo de Cultura Económica, 1997; Colección "La
ciencia desde México", Núm. 39).
Página web del grupo "Ingenieros PEMEX Constitución de 1917", http://www.pemex1917.com/
Clase 7: Cuando los científicos fallan: fraudes, plagios y meteduras de pata en la ciencia
Evidentemente, los científicos son seres humanos, y como tales pueden cometer errores y faltas. Sin embargo, en la imagen convencional de la actividad científica generalmente se procura "lavar" la
imagen de la ciencia de toda mancha. En esta sesión veremos un pequeño muestrario de este tipo de errores y deshonestidades científicas y discutiremos qué es lo que los propicia.
Bibliografía:
Alexander Kohn, Falsos profetas: Fraudes y errores en la ciencia (Pirámide, Madrid, 1988).
Pablo Schulz e Issa Katime, "Los fraudes científicos", en Revista Iberoamericana de Polímeros 4(2), abril
2003.
Clase 8: Ciencia y ética: ¿tienen responsabilidades éticas los científicos?
Concluimos esta parte del curso abordando la esencial cuestión de cuál es la responsabilidad ética del científico ante su trabajo. Al respecto hay dos grandes líneas de pensamiento: una que supone
que el científico se limita a investigar y crear aparatos y procedimientos, y que la responsabilidad sobre el mal o buen uso que se le dé a éstos recae sobre aquellos que los utilizan. Otra línea de
pensamiento sugiere que el científico es siempre, en algún grado, responsable del buen o mal uso que se dé a los productos de su investigación. Debatiremos ambas posturas en clase.
Bibliografía:
León Olivé, El bien, el mal y la razón: Facetas de la ciencia y de la tecnología (Paidós-UNAM, México, 2000). Capítulos 4, 5 y 6.
Ruy Pérez Tamayo, Ciencia, ética y sociedad (El Colegio Nacional, 1991).
*Película: Previamente a la clase, los estudiantes deberán ver la cinta Amen del cineasta Costas Gravas, la que será discutida en la clase.
Bibliografía complementaria:
Javier Echeverría, Ciencia y valores (Destino, 2000).
John Cornwell, Los científicos de Hitler: Ciencia, guerra y el pacto con el diablo (Paidós, 2005).
Clase 9
Presentación de la segunda parte del curso. Cómo habla la cultura a través de la ciencia.
Clase 10: Ciencia y civilización
Esta clase pretende ubicar a la ciencia y a la tecnología en el contexto de conceptos de mayor amplitud histórica, tales como los de civilización y cultura. Se retomará la discusión de la Escuela
de Frankfurt (Adorno y Horkheimer, principalmente) en torno a los problemas de la técnica, el progreso y la racionalidad instrumental en el contexto de la civilización occidental.
Bibliografía básica:
Theodor Adorno, "Cultura y civilización", en: La sociedad. Lecciones de Sociología, (Editorial Proteo,
Buenos Aires, 1969): pp. 91-102.
Cornelius Castoriadis, "Reflexiones sobre el 'desarrollo' y la 'racionalidad'"
Bibliografía adicional:
Ernst Friedrich Schumacher, "El mayor recurso: la educación", en Lo pequeño es hermoso, (Editorial Blume, Madrid, 1978).
Guido P. Galafassi, "Razón instrumental, dominación de la naturaleza y modernidad: la Teoría Crítica de Max Horkheimer y
Theodor Adorno", en Theomai, Estudios sobre Sociedad, Naturaleza y Desarrollo, 1er semestre, núm. 9, Universidad Nacional de Quilmes, Argentina.
¡NUEVO! Presentación de la clase - Este documento te puede servir como guía y repaso de la clase del día:
Presentación de la clase.
Clase 11: Ciencia, tecnología y sociedad
Se abordará la llamada "perspectiva CTS", o ciencia, tecnología y sociedad, que proviene de la interdisciplina de diversas tradiciones académicas (la historia, la sociología, la filosofía de la
ciencia) y que privilegia el constructivismo social, el control social de la ciencia y la tecnología, y la naturaleza controversial del conocimiento científico.
Bibliografía básica:
Grupo Argo, "¿Qué es CTS?".
Manuel Medina, "Ciencia, Tecnología y Sociedad en el siglo 21. Los retos de la tecnociencia y
la cultura de CTS".
Bibliografía adicional:
Stephen H. Cuttcliffe, Ideas, Máquinas y Valores: Los Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad, Anthropos, Barcelona, 2003. (Hay un ejemplar en la biblioteca de la Facultad con la clasificación Q175.5 C8718. Haz clic
aquí para ver su registro en el catálogo.)
David Hess, Science Studies: An Advanced Introduction, Monograph, New York University Press, 1997.
Michael Menser y Stanley Aronowitz. "Sobre los estudios culturales, la ciencia y
la tecnología", en Tecnociencia y cibercultura. La interrelación entre cultura, tecnología y ciencia, Paidós, Barcelona, 1998, pp. 21-44.
Edgar Morin, "¿Se puede concebir una ciencia de la ciencia?", en Ciencia y Desarrollo, núm. 42, año VII, enero-febrero, 1982, pp. 30-36, 38, 45-47.
Ligas a sitios web:
http://www.oei.es/salactsi/index.html http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/Ciencia_Tecnologia_Sociedad_1209.pdf http://www.ub.es/prometheus21/
http://www.oei.es/salactsi/bid2.htm
Clase 12: Sociedad y ambiente
La sesión se dedicará a analizar la "naturaleza" de la naturaleza, en particular sus procesos de transformación en los que la actividad humana juega un papel primordial, y los problemas que suscitan el concebir al ambiente como una entidad biologicista. Por último, se retomarán algunas perspectivas culturales ante la llamada crisis ambiental.
Bibliografía básica:
Fernando Pacheco, "El ambiente, más allá de la naturaleza", en Revista Elementos 57, BUAP, México, pp.
29-33.
Augusto Maya. "Desarrollo sustentable: aproximaciones conceptuales", mecanoscrito.
Bibliografía adicional:
Luisa Corradini, "Philippe Descola: 'Los hombres no son los reyes de la naturaleza'", entrevista con Philippe Descola, Diario La Nación,
Argentina, 23 de agosto de 2006.
Clase 13: Estudios sobre tecnología
La tecnología es un elemento cultural imprescindible en toda actividad humana. En esta sesión analizaremos cuáles son los elementos de generación de tecnología (elementos financieros, factores
legales, restricciones de las leyes de la física o la química). Para analizar la dinámica de estos elementos, es preciso revisar cómo interaccionan y cuál es la importancia de los intereses y valores
sociales, cuál es el papel de los artefactos, de las organizaciones empresariales, de la investigación científica, de los instrumentos legales y de los recursos naturales. Revisaremos algunos modelos
que dan sentido a la complejidad de los sistemas tecnológicos.
Bibliografía básica:
Langdon Winner. "Do Artifacts Have Politics?" (1983), en: D. MacKenzie et al. (eds.), The Social
Shaping of Technology, (Open University Press, Philadelphia, 1985) (Versión en español).
Manuel Medina. "Tecnociencia, retos, modelos", mecanoscrito.
Bibliografía adicional:
Ronald Cancino, "Perspectivas sobre la cultura material"
Manual de Oslo. Guía para la recogida e interpretación de datos sobre innovación, 3ª edn., Organización de los Estados
Americanos/Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral/Oficina de Educación, Ciencia y Tecnología. (Leer particularmente el capítulo 2).
Ligas a sitios web:
http://pfaff.sts.virginia.edu/bphome/index.php/Main_Page
Prometeus 21. Grupo de Investigación. Universidad de Barcelona.
Clase 14: Evaluación de tecnologías y sociedad del riesgo
Son ampliamente conocidas las críticas a los productos de la ciencia y la tecnología, particularmente en los ámbitos de la salud humana o la crisis ambiental. Por ello, en esta sesión retomaremos
una medida de acción denominada principio precautorio, incluido actualmente como uno de los principales elementos de la agenda para la sostenibilidad del planeta. Por último, analizaremos
cuál es el papel de los valores –particularmente de los llamados valores no epistémicos– en las controversias científicas.
Bibliografía básica:
Tickner Joel, Carolyn Raffensperger and Nancy Myers. "El principio precautorio en acción",
Documento escrito para la Red de Ciencia y Salud Ambiental (Science and Environmental Health Network, SEHN), junio de 1999.
Mónica Delgado y Jordi Vallverdú. "Valores en controversias: la investigación con células madre", en Revista
Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, núm. 9, vol. 3, agosto de 2007, pp. 9-31.
Bibliografía adicional:
Natalia Martín Cruz, Juan Hernángomez Borahona y Juan Manuel de la Fuente Sabaté, "Regulación del
comercio de medicamentos en España. Determinantes transaccionales e institucionales", en Economía Industrial, vol. III, núm. 351, 2003, pp. 159-171..
Javier Echeverría. "Axiología de la tecnociencia", La revolución Tecnocientífica, Madrid,
FCE, 2003 (cap. 5).
José A. López Cerezo y José Luis Luján López, Ciencia y política del riesgo, Alianza editorial, Madrid, 2000.
Allen Batteau. "Un siglo de desastres industriales" en Carmen Bueno, Ma. Josefa Santos (Coords.), Nuevas tecnologías y cultura, Anthropos/UNAM, México, 2003, pp. 211-228.
José San Martín. "Ingeniería genética humana: evaluación y percpeción pública de las tecnologías genéticas", en J. San Martín, S. Cutcliffe, S. L. Goldman y M. Medina (Edits.), Estudios sobre
sociedad y tecnología, Anthropos, Barcelona, 1992, pp. 224-265.
John Ziman. "La responsabilidad social de los hombres de ciencia", en Joseph Rotblat (ed.), Los científicos, la carrera armamentista y el desarme, Editorial del Serbal/UNESCO, 1984. (Cuarta
parte, cap. 9, pp. 207-228 y Apéndice I, pp. 373-376.)
Ligas a sitios web:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/181/18100507.pdf
http://www.iigov.org/gbz/article.drt?edi=13725&art=13793
http://www.ub.es/prometheus21/articulos/DeSI&SCaSR-b.pdf
Clase 15: Participación y políticas públicas de ciencia y tecnología
Revisaremos la importancia de la participación de la sociedad civil en la construcción de conocimiento científico y de las prácticas tecnológicas. Desde luego, el Estado y la iniciativa privada también juegan un papel crucial en dichas prácticas a través de diversos recursos. Analizaremos en qué consisten dichos recursos y cuál debe ser el papel del científico o el ingeniero en estas dinámicas sociales.
Bibliografía básica:
Volona Rabeharisoa y Michel Callon. "La participación de las asociaciones de
pacientes en la investigación", en Revista Internacional de Ciencias Sociales, UNESCO, Núm. 171 (La sociedad del conocimiento), marzo de 2002.
León Olivé. "Políticas científicas y tecnológicas. Guerras, ética y participación pública", en Ciencias
66, abril-junio de 2002, pp. 36-45. (ARCHIVO NUEVO, 22 de mayo de 2008)
Bibliografía adicional:
Mario Albornoz, "La política científica y tecnológica como instrumento para el fomento de la cohesión social en
Iberoamérica".
Ligas a sitios web:
http://www.ub.es/prometheus21/articulos/bellavista.pdf
http://www.ub.es/prometheus21/articulos/zapata.pdf
http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/Natura_1765.pdf
Clase 16: Casos de estudio de la industria química mexicana
En esta sesión se revisarán los campos tecnológicos de la industria química en México, en qué consisten sus redes de investigación, y cuál es su relación con la innovación científica y
tecnológica. La intensión de esta sesión es convocar los elementos de análisis vistos en las sesiones anteriores con el fin de interpretar la teoría a través de casos de estudio relacionados con la
práctica de la química en México.
Bibliografía básica:
Claudia Gómez, "Alianzas estratégicas en la industria química mexicana: análisis y tipología", en Revista Mexicana de
Sociología, vol. 62, núm. 3 (jul.-sep., 2000), pp. 119-144.
Diana Montiel, "Red de investigación científica y tecnológica de plantas medicinales mexicanas", en Revista Mexicana de
Sociología, vol. 62, núm. 3 (jul.-sep., 2000), pp. 69-78.
Bibliografía adicional:
Leonel Corona, La tecnología, siglos XVI al XX, (Col. Historia económica de México, núm. 12, Coord. Enrique
Semo), Editorial Océano/UNAM, México, 2004, pp. 146-170.
Arnulfo Arteaga, Enrique Medellín y Ma. Josefa Santos. "Dimensiones sociales del cambio tecnológico", en Nueva Antropología. Revista de Ciencias Sociales, núm. 47, vol. XIV, enero-marzo,
México, 1995, pp. 9-22.
Programas anteriores
En esta sección podrás localizar las versiones anteriores del Programa Ciencia y Sociedad en la Facultad de Química. La primera sección incluye el historial de los cursos a cargo de los
profesores, y en la segunda sección podrás encontrar el historial de los programas aparecidos en los últimos años en el sitio de la Facultad de Química. (Documentos en PDF)
Historial de los cursos de los profesores:
Año 2005
Año 2007
Historial de los cursos aparecidos en los últimos años en la Facultad de Química:
Previo a 2006
Años 2006-2007
Años 2007-2008
Ligas al examen ordinario
En esta sección podrás descargar el examen ordinario del curso. Ambas ligas corresponden al mismo examen en dos versiones: en formato Word (documento .Doc) y en formato Acrobat Reader (documento .PDF)
Examen ordinario en formato PDF.
Examen ordinario en formato Word.